高一语文课件-逻辑和语文学习课件

课堂质量的好坏很大程度上取决于老师的讲解，想要讲好一堂课就必须要有所准备，才能充分安排课堂，因此下面的内容是学大教育精心为大家准备的高一语文课件-逻辑和语文学习课件，希望对大家有所帮助。

共1课时

逻辑和语文学习　 高中语文 人教2003课标版

1教学目标

1、了解概念的基础知识。

2、学会给概念下定义。

2教学过程

2.1 第一学时 教学活动

活动1

【导入】逻辑和语文学习

一、导入：

培根曾说过:读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。那么逻辑之学是如何让人善辩的呢?请同学们看下面一则小故事：

有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这里做什么?如果答的是真话，就得用火烧死，如果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。但有一个聪明的俘虏说了一句话，使得国王没有办法处死这个人。

如果你是这个俘虏，你会说怎样的话让自己免于死刑?

这个就是逻辑与我们语言的关系。一个人的语言水平取决于他的思维逻辑性。思维清晰，语言表达就会清晰，思维混乱，说起话来就会词不达意，写起文章来就会前言不搭后语。逻辑和语文学习关系密切，我们今天就一起来学习《逻辑与语言学习》

在现代汉语中，“逻辑” 一词有不同的含义。

我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律。

在语文学习中我们一般要了解下面几个逻辑知识：概念、命题、推理、逻辑规律。

我们这一节课主要讲第一个逻辑知识：概念。

二、关于概念：

结合学生手中的练习题，先预习填空并诵读，然后老师分条讲解。

1.概念是反映某种事物或现象的(本质属性)的思维形式，依据概念可以区别不同的事物或现象。

{本质属性：某类事物具有而其他事物不具有的属性}

{非本质属性：某类事物具有而其他类事物也同样具有的属性}

2.概念的内涵是它所反映的对象的(根本属性)，外延则指它所反映的对象的(具体范围)。

A、说一说：指出下面两组概念的内涵和外延。

a、钢笔是笔尖用金属制成的，用软胆储存墨水的，可反复使用的书写工具。

b、人是有思维，能制造和使用生产工具的高级动物。

B、那么如何给概念下定义呢?

被定义概念=本质属性+所属的类

1、先找被定义概念的类别

2、寻找本质属性

3、一般按照“什么是什么”的格式组成一个完整的句子

学生完成练习题二

C、给概念下定义的常见错误：

1、循环定义 2、定义过宽或定义过窄 3、定义一般都用肯定句，不用修辞手法。

学生完成课后习题第一题

3.划分概念易犯的毛病是(标准不一，概念交叉)

学生完成课后练习第四题

4.概念与概念之间的关系，主要有(全同关系)、(包含关系)、(交叉关系)、(矛盾关系)和(反对关系) 五种，其中(矛盾关系)和(反对关系)又叫“全异关系”。

老师用例子来解释说明这五种关系，然后让学生上讲台用图画的形式来表现。

学生完成课后习题第二题。

以上的内容是学大教育精心为大家准备的高一语文课件-逻辑和语文学习课件，希望对大家书写课堂教案有所启发和帮助，如需要了解更多相关资讯，请继续关注我们。