教师行为不可全归为师德问题

在现在的教育中，经常会出现一些教师的不正常行为的产生，所以在平时的学习中，我们应该了解一些这些信息，下面是学大的专家为大家总结的教师行为不可全归为师德问题。

人们常会指责体罚学生的老师师德败坏，不过，“凡失范必师德”的评判，笔者并不赞同。就此案例而言，透过蒋老师恨铁不成钢的心态，又怎能说她完全道德败坏?客观公道地讲，有些教师个性暴躁，性格火烈，只是不太适合教书育人的工作罢了。

虽然教育离不开惩戒，但总的说来，教育是爱的艺术，是慢艺术。脾气暴躁，情绪化严重，是教育之大忌。纵观近几年一些教师因严重教育失范行为被处分的事例，我们不得不在“入口”上对此引起足够重视。同时，为这些不适应教育职业的人设置一个“出口”也显得尤其必要。

2009年，教育部相关负责人在谈到高校内部管理改革时，提出“建立教师退出机制”的建议。此后，《中小学教师专业标准》在实施意见中明确提出“制定中小学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度”。虽然不少省区在建立“退出机制”上进行了探索，但很少有比较科学系统的建制和操作细则出台。因此，建议在国家层面建立和完善“教师退出机制”。

“教师退出”不是简单的开除、辞退，而是尽可能地推动个人专业成长和发展。比如成都，对有严重教育失范行为的教师实行“待岗+培训+解聘”的模式。培训期间，教育行政部门为待岗教师提供不少于两次的竞聘上岗机会。不愿意接受转岗、待岗培训，或待岗期满仍然不能竞争上岗的，才由聘用单位予以解聘。这实际上是一种“召回+退出”的管理模式，教师可以通过针对性的培训，解决自身存在的问题。

同学们了解了教师行为不可全归为师德问题，在平时的学习中，重视基础知识的学习，这样我们才能在考试中取得好成绩。